互聯網技術在小學數學教學中的應用

3.1多媒體豐富教學資源

將聯網技術多媒體與教學課堂相結合，能夠達到意想不到的結果，調動學生主動學習的積極性，小學數學正是學生們打好基礎的時候，如果能夠在這個階段對他們進行扎實的知識灌輸，可以幫助他們搭建正確的學習系統和觀念，也能讓他們養成一個習慣。豐富的教學資源更是互聯網技術的優勢所在，可以在教學過程中，讓他們形成良好的對自我認知和自我定位，同時也能擴展他們的視野，提高學習能力以及覺悟。

3.2互聯網技術的輔助抓學習重點更容易

在課堂上使用互聯網技術，除了能夠吸引學生的興趣，讓學生們主動學習以外，對于教學質量也有所提高，可以幫助小學生們更容易的抓住學習重點，尤其是遇到在一些比較難懂的知識點時，教師沒辦法將知識點直觀的展示在學生們面前，互聯網技術就完美解決了這一個煩惱，通過音頻、圖像、視頻等方式，讓學生們抓住學習重點更為容易。

例如在青島版六三學制六年級數學下冊的課本上《快樂足球——比例尺》一章中，傳統的教學方式只能給學生們講解比例尺的注釋以及詳解，這樣抽象的知識點很難讓學生們完全學會，使用互聯網技術的教師們，就可以在多媒體上將比例尺的大小以及顏色全部都標識出來，這樣就能夠讓學生們直觀的感受到知識重點，在教師認為比較重要的公式以及數據上，可以突出顯示，多講幾遍也能夠引起學生們的重視。

3.3信息平臺輔導學生課后作業

現在很多的城市小學生他們學習壓力較大，僅僅是依靠自主學習和課后學習遠遠跟不上進度，再加上這個年齡階段的孩子，大多數都比較活潑、愛玩，很難有自我約束能力，所以在做作業的時候需要有人能夠管束才可以，如果能將小學生的課后作業變得更加有趣，相信能提高他們課后的自主學習能力，對于課后作業的時間也能夠進行更加合理的安排。對課后作業的考核方式，也可以利用互聯網技術來進行，可以發揮出更好的效應，豐富課后知識，也可以在信息平臺上聯系家長，讓家長進行監督，了解學生們完成作業的進度情況。

例如在青島版六三學制數學下冊的課本中《歡樂農家游——百分數（二）》這一章，老師們在布置課后作業的時候，就能夠通過互聯網技術的信息平臺，隨時掌握學生們的學習進度，還能設置一些比較有趣的課后作業，能提高學生們在課后作業上面的自主學習能力，也能夠把自己平時在課堂上授課的情景錄制下來，然后分享在信息平臺上面，供學生們反復觀看，這樣學生們在做課后作業的時候，也能夠進一步吸取重點知識，這些視頻片段可以一直觀看，就算以后遇到相關的知識點也能拿出來進行講解。

3.4多媒體輔助形成完善的知識體系

小學時期是打基礎的時候，在這一個時期，老師可以利用互聯網技術幫助小學生形成完善的知識體系，這樣在梳理知識點的時候，小學生運作起來會更加輕松，他們有了慣性的思維模式之后，對于以后的學習也有莫大的幫助

例如在青島版六三學制六年級上冊的數學課本中《完美的圖形——圓》這一章，傳統的數學教學方式只能夠給學生講解，不能夠給學生進行多方面的圖形展示，這類知識比較抽象，想要讓小學生對這一章的知識融會貫通，必須采用互聯網技術的特點，可以從資源庫中下載與圓相關的圖形和生活用品以及動畫，再將圓形的具體知識點排列在屏幕上，幫助學生們更好的學習這一章內容，養成知識體系。

四、結束語

互聯網技術在小學數學教學中的應用范圍廣闊，可以幫助廣大教師解決一個又一個難題，但仍然需要不停的去適應，這一個適應過程不僅僅是學生的適應過程，更是老師的適應過程，相信在未來，在互聯網技術的基礎上，還會改進更多高效的教學模式，幫助小學生夯實基礎，建立健全知識體系，在課后作業這方面也有更加先進的方式，促進學生們主動學習的積極性。

參? 考? 文? 獻

[1]陳芳.互聯網技術在小學數學教學中的應用策略[J].試題與研究：教學論壇，2021：0009-0009.

[2]左錦林.互聯網技術在小學數學教學中的應用研究[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2021：247-247.

[3]李海虹;.互聯網信息技術在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2021：153-154.

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標簽： 互聯網技術 教學應用 小學數學

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